Образование во всем мире находится в процессе трансформации, последствия которого мы не можем предугадать. С одной стороны, оно выходит за пределы определенного возраста и старых институтов: люди начинают учиться раньше, заканчивают позже, учатся и в школе, и дома, и в пути. С другой стороны, в сферу образования начинают наконец проникать информационные технологии. О том, возможны ли революционные перемены в обучении, как рынок труда влияет на подготовку специалистов и ждет ли нас университетская монополия, рассказывает директор департамента образовательных программ Института образования НИУ ВШЭ Александр Сидоркин.

Андрей Бремзен, профессор экономики РЭШ, рассказывает, как появилась теория игр (раздел прикладной математики, описывающий стратегические взаимодействия разных людей и групп, способный предсказать их поведение), и объясняет, как можно применить ее в сфере образования. В своем выступлении лектор отвечает на вопросы: зачем вообще нужно высшее образование, как наличие того или иного образования влияет на возможности в построении карьеры и какие студенты нужны вузам.

Вопрос о том, зачем учиться и учить социогуманитарным наукам, обсуждается постоянно. Рынок труда для гуманитариев считается ограниченным, гуманитарное образование трудно монетизировать, а для государства у него нет тех очевидных результатов, которых обычно ждут от науки. На своей лекции кандидат философских наук Елена Брызгалина объяснила, зачем инженерам преподают философию, какие дисциплины формируют мировоззрение и что делать, если по складу ума вы гуманитарий.

Как можно совмещать онлайн- и офлайн-программы в образовании, что такое концепция «перевернутого урока», как сохранить старые работающие методы с помощью новых — разработчик по внедрению IT-технологий в образовании, основатель Neuromap Inc. Роман Рабинович рассказывает о новых форматах обучения.

Как должна измениться образовательная система, чтобы из закостенелого социального института превратиться в действительно полезный инструмент обучения? На своей лекции Майкл Стронг, идеолог и сооснователь проекта FLOW, рассказал, как учиться с умом, и представил возможные альтернативы классическому образованию.